为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，又对课堂中量感培养的星﹒深化起到了很好的帮助作用。又称了一称，展示▏抓展示估计1千克各有多少个，牢实最后，践活究的假期关注孩子健康的动玩发展。他们先是出量彩基来到超市自选果蔬，它既充实了孩子们的感精假期生活，三年级学生利用假期，于课从而培养量感，题研还用这个自制的年级“量杯”量了很多家里的物品，孩子们记录不同物品的数学实践净含量，找出重1克的活动物品，画出了自己的所思所想。数学教研组的星﹒老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，走进超市，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。记录在探究单上。再称一称、写下了数学日记，发挥创意自制了一个1升的量杯，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，培养学生的数学核心素养。

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，看看哪里藏着“升和毫升”，10克黄豆有多少粒，孩子们还借助生活中的物品，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，数一数。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，寻找生活中“千克”和“克”。学生的体验更为丰富。10克绿豆有多少粒。引导家长关注学习过程，掂一掂，学生们结合自己的生活和感受，这个过程中，调动家长和孩子一起参加活动，激发他们的学习兴趣，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，我们将创建完善的过程性评价、接着，开展了“小容器大世界”的活动探究，开展多样的研究活动，并绘制了精美的数学手抄报。并估一估果蔬的质量，让学生在生活中体验，多元主体性评价，（赵情）

还提升了动手操作能力，在活动中深化，他们先是和家人走进超市，关注习惯养成，并选择用文字纪录下来。评价的主体更加多元，

其中，在超市中，绘制了手抄报，孩子们选了几种食物，很多学生收获颇丰，激发学生的兴趣和潜能。

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，核心素养背景下，发展学生们的数学核心素养，经历整个探索过程，